Реализация личностно-ориентированной технологии в практике преподавания русского языка в школе

Этот комплект можно использовать в любом классе, по необходимости меняя слова.

Учащиеся хорошо знают правила игры в обычное домино. Одновременно могут играть от двух до шести человек. Если играющих больше, они могут поделиться на группы. Каждому раздается по 5 карточек.

Один играющий кладет на стол любую карточку. Сидящий от него слева должен определить, какие в ней пропущены безударные гласные, и положить с любой стороны карточку, в которой пропущена такая же гласная. После этого карточку ставит третий ученик, затем четвертый и т.д

Ученик, не имеющий требуемой карточки, ищет ее а оставшихся от раздачи, которые лежат на столе чистой стороной вверх. Если и в них нет подходящего слова, играющий присоединяет взятые карточки к своим. Когда все свободные карточки взяты или их вообще нет (если принимает участие 6 человек), ученик, не имеющий требуемой карточки, теряет ход.

Теряет ход также играющий, который неверно определит безударную гласную 9т.е. неправильно поставит карточку).

Выигрывает тот, кто первым выложит все свои карточки. Он собирает карточки, оставшиеся на руках у других играющих, подсчитывает сумму имеющихся на них цифр и записывает ее.

Затем карточки перетасовывают и раздают вновь. Игра продолжается.

Слова для домино необходимо периодически обновлять.

Если учитель не может присутствовать при игре, он назначает ответственного из числа учеников. Для справки ему вручается список слов без пропусков. Обязанность ответственного – следить за ходом и правильностью игры.

Карточки можно использовать на уроке и в качестве раздаточного материала.

Слова для игры можно брать из упражнений учебника, проведенных диктантов и т.д

Слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением

Во время работы над картиной Ф. Решетникова «Опять двойка!

необходимо дать пятиклассникам представление о композиции картины как одном из тайн выражения замысла художника, показать. Как художник использует композицию для раскрытия основной мысли картины. Как, например, Ф.Решетников дает нам ощутить, что все осуждают мальчишку, получившего двойку. Что все не на его стороне?

Оказывается. Композиция картины диагональная. Попробуйте мысленно разделить плоскость картины по диагонали. Вы увидите, что по одну сторону диагонали – мальчишка. На его стороне только его верный друг – собака. По другую сторону – все остальные герои: огорченная мать, с укором смотрящая сестра, смеющийся над героем младший братишка.

Ох, невесело приходить домой с двойкой! Все тебя осуждают. Никто тебя не поддержит. Никого нет на твоей стороне. Эта главная мысль картины логически вытекает из осознания роли ее композиции.

И еще раз о сюжетных уроках.

Тема: «Путешествие по стране Букв и Звуков» (урок обобщения знаний по теме: « Фонетика. Графика. Орфоэпия». 5 класс)

Цель: повторить и обобщить знания и умения. Приобретенные при изучении темы.

Технология использования аутентичных материалов при обучении аудированию на старшем этапе
В силу ряда объективных причин, указанных в первой части данной работы, использование аутентичных материалов на старшем этапе обучения аудированию не только эффективно, но и необходимо. Несмотря на это, использование аутентичных материалов в практической деятельности очень ограничено. Здесь можно в ...

Проблема прочтения классики
Одной из серьезных проблем современного школьного литературного образования является проблема прочтения классики. Литература прошлого впитала в себя опыт исторического развития общества, и в этом таятся не использованные до конца резервы усиления воспитательного воздействия ее на молодежь. Важно на ...

Описание изменений быстроты и ловкости у детей экспериментальной группы
После проведенной опытно – экспериментальной работы направленной на формирование быстроты и ловкости у детей экспериментальной группы наблюдаются изменения. Эти изменения можно пронаблюдать с помощью таблицы: Имя Ф. Тест 1. сек. Тест 2. сек. Тест 3 сек. Тест 4 сек. Тест 5 сек. Тест 6 сек. Уро-ь раз ...