Основные направления деятельности детских библиотек России по формированию патриотического воспитания детей

Следовательно, в плане информационной поддержки воспитательного процесса перед детской библиотекой стоят следующие задачи:

- представлять пользователям организованный краеведческий фонд и справочно-поисковый аппарат;

- оказывать помощь пользователям в приобретении знаний, умений, навыков в сфере поиска краеведческой литературы и иных источников информации и работы с ними;

- осуществлять краеведческое справочно-библиографическое обслуживание и краеведческое библиографическое информирование.

Библиотеки должны стать краеведческими информационными центрами, осуществляющими полноценную информационную поддержку краеведческой работы. Для этого представляется необходимым следующее:

1. изучение учебных программ по краеведению в образовательных учреждениях;

2. комплектование краеведческого фонда необходимой литературой, организация и ведение краеведческого справочно- библиографического аппарата;

3. формирование информационной культуры детей путем обучения грамотно формулировать свои краеведческие информационные запросы, рационально пользоваться краеведческими каталогами, картотеками, библиографическими пособиями и т. д.

4. составление рекомендательных списков краеведческой литературы в помощь школьным дисциплинам, по внеклассному чтению;

5. наиболее полное раскрытие, популяризация, пропаганда и поощрение использования краеведческого фонда детской библиотеки посредством

- обзоров краеведческой литературы:

а) обзоров новых поступлений в библиотеку;

б) тематических обзоров, в том числе приуроченных к юбилейным и памятным датам края;

в) обзоров отдельных изданий;

- книжно-иллюстративных краеведческих выставок:

а) тематических выставок-просмотров литературы за прошлые годы;

б) выставок новых поступлений в библиотеку (например, выставка «Новые книги о…крае» - дней краеведческой информации в библиотеке;

6. проведение массовых мероприятий краеведческого характера, способствующих просвещению читателей-учащихся в области краеведения, пробуждению интереса к краеведческой исследовательской работе (например, конкурс знатоков родного края, праздников, игр, театрализованных представлений, литературномузыкальных вечеров, встреч со знаменитыми земляками и т.д.). В подготовке и проведении таких мероприятия обязательно должны участвовать сами школьники;

7. организация кружков, клубов общего характера;

8. внедрение электронных технологий в деятельность библиотеки по информационному обеспечению краеведческой работы.

Это основные направления информационной поддержки детской библиотекой краеведческой работы, направленной на воспитания патриотизма.

В своей деятельности библиотеки используют три основных вида источников краеведческой информации - письменные, вещественные и устные.

Письменные краеведческие источники - это литература (книги, брошюры, статьи в сборниках, газетах, журналах, кинофотофонодокуметы, архивные документы и т.п.) своим содержанием или формой связанная с данным краем.

Вещественные краеведческие источники - это разнообразные материальные предметы (здания, скульптурные памятники, предметы быта и т.п.), которые определенным образом связаны с данным краем. Необходимо отметить, что эти источники помогают лучше понять условия жизни и атмосферу соответствующей эпохи.

Устные краеведческие источники – это устная речь людей, которая своим содержанием связана с данным краем. Эти источники используются при знакомстве со спецификой языка (говоров, наречий) народа, проживающего в крае, истории, топонимики, устного народного творчества;

Проблема формирования связной речи дошкольников в педагогической литературе
Вопросами развития связной речи дошкольников занимались многие ученые-педагоги. Первым затронул эту проблему К.Д. Ушинский в конце ХIХ века. Однако наибольшего расцвета методика развития речи в общем и развитие связной речи в частности достигли во второй половине ХХ века. Исследования в области свя ...

Методические рекомендации учителям начальных классов по формированию и развитию умения наблюдать у младших школьников в процессе проведения экскурсии
Одним из условий развития творческой познавательной деятельности учащихся является изучение природы в реальных условиях её существования. Оно реализуется через организацию целенаправленного восприятия природы в процессе наблюдений объектов и явлений природы родного края. Целенаправленное восприятие ...

Педагогическая теория Аристотеля
Будучи учеником Платона, Аристотель рано, однако, разошелся во взглядах со своим учителем, не принял его учения о разделении мира на мир идей и мир вещей. Оставшись на позициях объективного идеализма, он разработал ряд материалистических положений. Аристотель признавал единство мира, неотделимость ...