Работа учреждения дополнительного образования с трудными подростками

· Координация социально – психологического обеспечения в центре детского творчества «Темп»

· Поддержка педагогов в поисках форм, содержания

· Издательская деятельность

· На базе центра детского творчества «Темп» методический центр по заявкам пространства

· Издание учебных пособий, методических сборников

· Банк данных педагогических технологий, форм, методов

· Подготовка к участию в различных смотрах, конкурсах и пр. вне учреждения

· Методические учебы, семинары для педагогов центра детского творчества «Темп» и пространства

Блок 4. Развитие деятельности центра в образовательном пространстве.

· Запросы воспитательного пространства

· Мониторинг воспитательного пространства

· Соответствие образовательных программ запросам воспитательного пространства

· Анализ влияния образовательных программ центра детского творчества «Темп» на ситуацию в образовательном пространстве

· Спрос на программы

· Подготовка предложений по перераспределению кадровых ресурсов в образовательном пространстве

· Проведение педагогических Советов центра детского творчества «Темп»

· Кадры

Блок 5. Развитие связей центра с социальными партнёрами.

· Связь с субъектами воспитательного пространства

· Контакты с методическими центрами города, республики и пр.

· Контакты с советами директоров воспитательного пространства

· Отношения с детскими общественными организациями

Блок 6. Пиар центра детского творчества «Темп»

.

· Информационная

· Имидж центра

· Контакты со СМИ

Директор центра детского творчества «Темп» руководит работой учреждения, осуществляя полномочия, возложенные на него Уставом и Учредителем.

Разработка и апробация программы социально-педагогической работы центра детского творчества «Темп» с трудными подростками

Трудным ребенок становится под влиянием многих причин:

· испорченности отношений в семье,

· неправильных воспитательных установок,

· не совершенности влияний и т.д.

Надо все время анализировать процесс и результаты влияния на ребенка, вовремя устранять причины, порождающие трудновоспитуемость, не давать им соединяться вместе.

Трудным подросток становится тогда, когда совпадает сразу несколько неблагоприятных факторов и причин: безнадзорность и второгодничество, педагогические ошибки и нездоровое влияние семьи.

На сегодняшний день в подростковой и молодежной среде можно выделить следующие основные социальные проблемы:

- алкоголизация подростков и молодежи

- раннее начало половой жизни, низкий уровень межполовой культуры

- употребление токсических и наркотических веществ

- вовлечение подростков и молодежи в правонарушения

В связи с этим отмечается высокий уровень подростковой криминогенности.

Для примера мы приводим данные 2007 – 2008 г.г по г. Амурску:

· Дети, состоящие на учете в КДН (комиссии по делам несовершеннолетних): 46 чел.

· Количество семей социального риска: 84 (по школам) + 77 (поликлиника)

· На школьном учете состоит: 182 ребенка (из них: 64% - грубые нарушения Устава школы, 44% – совершение правонарушений, 39% – непосещение школы, 31% – употребление ПАВ, 36% – бродяжничество, 10% – попрошайничество, 6% – условное осуждение).

Все это еще раз подтверждает высокий уровень негативных явлений в молодежной среде.

В центре детского творчества «Темп» нет штатной должности социального педагога. В тоже время профессия социального работника и ее мастерство остро востребованы. Нужен, по сути, специалист широкого профиля, владеющий основами юридических, медицинских, психологических знаний. Поэтому директором и коллективом центра детского творчества «Темп» было решено расширить обязанности педагогов центра обязанностями социального педагога.

Совместно с педагогом Деревцовой Н.Ф. (стаж педагогической работы 22 года, стаж работы в УДО – 9 лет), учитывая опыт работы центра детского творчества «Темп» с подростками и молодежью в период сентябрь 2006 – август 2008г., опыт участия в социальных проектах, были сделаны следующие выводы:

1. Основной причиной вовлечения подростков и молодежи в негативные явления является то, что они не вовлечены в социально значимую деятельность, имеют много свободного времени и не знают чем себя занять. С учетом возрастных особенностей подросткового возраста, ребят легко спровоцировать на асоциальную деятельность.

Современное состояние проблемы и пути ее решения
В 2005 г. в рамках приоритетных национальных проектов был выдвинут на государственном уровне проект "Образование"[8]. Направления, основные мероприятия и параметры приоритетного национального проекта "Образование" были утверждены президиумом Совета при Президенте Российской Феде ...

Изучение сказки А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке"
Начальная школа - самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Начальная ступень образования внос ...

История народного образования в России да начала ХХ века
Народное Образование в том смысле, как оно понимается в наше время, возникает в России только в царствование Екатерины II. Цифирные или арифметические школы, созданные на короткое время по указу Петра I от 1714 года имели узкопрактическое значение и не имели характера общеобразовательных школ. Не о ...