Система работы школы и единый государственный экзамен

· уметь использовать новые информационные технологии, средства коммуникации;

· уметь использовать модели и приборы;

· вырабатывать в себе гибкость перед лицом быстрых изменений;

· вырабатывать в себе стойкость перед возникшими трудностями;

· вырабатывать способность к поиску новых решений.

Оценивать:

· результаты своей деятельности и деятельности партнеров и затраченные при этом материальные, моральные и временные ресурсы;

· возникшие трудности и пути их преодоления;

·новые собственные ресурсы (знания, умения), появившиеся в результате выполненной работы;

·какие новые задачи могут быть поставлены в результате всей выполненной работы.

Если эта модель или какая-либо другая признана педагогическим коллективом, то этому коллективу необходимо направить все усилия на реализацию декларированных целей. Однако иметь хорошие целевые установки и программы – это лишь одна сторона медали, другая сторона – возможность их реализации конкретными людьми. Этими людьми в школе являются, в основном, учителя. Хороших выпускников могут воспитать только хорошие учителя.

Каким представляется педагог, о котором можно смело сказать – он хороший учитель. Заслуженный учитель России А.В. Шевкина утверждает, что: «Хороший учитель – это, прежде всего интеллектуал, имеющий хорошее образование и воспитание, любящий детей, свою работу и находящий удовлетворение от успехов своих учеников. Настоящий

учитель успехи своих учеников воспринимает как свои собственные. Такой учитель никогда не ставит себя выше или ниже ученика – они всегда рядом. Хороший учитель делает все возможное для развития способностей своего ученика, терпеливо повторяет изученное, предоставляет ученику возможность как можно чаще действовать самостоятельно. Привлекает старших учеников к работе с младшими, заботится о здоровье и питании учащихся, обладает хорошим и умеренным чувством юмора и развивает эти качества в детях» [24].

Опишем кратко основные принципы реализации образовательной составляющей в основной школе (5–9 классы) и в старшей школе (10–11 классы).

Основная школа.

Можно сформулировать основные задачи обучения, воспитания и развития, которые обеспечивает педагогический коллектив школы в данный период:

- формировать произвольное, устойчивое внимание, требовать от учащихся умения сосредоточиться на сути происходящего на уроке и активно участвовать в уроке. Это одна из наиболее сложных и важных педагогических задач потому, что от этого зависит успешность дальнейшего обучения [5], [7], [9];

- учить приемам запоминания, воспроизведения материала, как в устной, так и письменной форме [3], [8]. Особое внимание уделять краткости, ясности и точности изложения, что достигается согласованными требованиями учителей, взаимодействием в этой работе с родителями и учащимися и созданием такой атмосферы, при которой ученики сами заинтересованы запоминать, кратко и ясно излагать изученный материал;

- организовывать ситуации, а также уроки-консультации, где дети задают заранее подготовленные вопросы учителю, а он на них отвечает. Следует иметь в виду, что такие уроки проходят успешно только тогда, когда учитель оставляет детям часть вопросов, над которыми они некоторое время вынуждены думать самостоятельно. Обучение не должно сводиться к сплошным ответам учителя на незаданные вопросы. В то же самое время требуется учить школьников задавать вопросы к месту и ко времени. Очень плохо, когда ученики перебивают учителя или своих товарищей тогда, когда им захочется [9];

- целенаправленно проводить работу по обучению школьников работе с учебниками [2] и другими источниками информации, а также учить работать в текстовом и графическом редакторах;

Роль педагога в развитии театрализованной игры
Важным моментом, определяющим творческое художественно-эстетическое развитие детей, является личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании. Это означает, что педагог и ребенок являются партнерами в условиях их сотрудничества. Формирование творческой активности детей в процессе театрализо ...

Психолого-педагогические особенности овладения изобразительными умениями
Предпосылками продуктивных видов деятельности, так же как игры и труда, выступают потребность малыша в самостоятельности и активности, подражание взрослому, освоение предметных действий, формирование координации движений рук руки и глаза [22, 87]. Для создания изображения ребенку необходимо овладет ...

Роль грамматики, её место среди аспектов языка
Обучение грамматике – один из важнейших аспектов обучения иностранному языку, так как полноценная коммуникация не может происходить при отсутствии грамматики. Нет сомнения, что знание грамматических правил необходимо для успешного владения языком. Но неизменный вопрос последних лет – должны ли мы о ...