Драматизация на уроках литературного чтения как фактор развития эмоционально-чувственного восприятия у младших школьников

Тема урока: автор, название произведения

Цель урока

Знания о драматизации и драматические умения

Задания

Введение в курс литературного чтения 4 класс.

Э. Успенский «25 профессий Маши Филипенко»

Новиков «Великая польза трудолюбия»

В. Даль «Война грибов с ягодами». «Кузовок».

А. Гайдар. Отрывки из повести «Тимур и его команда».

Н. Носов «Клякса».

С. Козлов. Пьеса-сказка «Снежный цветок».

Л. Толстой из произведений для детей. «Два браа». Сказка.

А. Чехов «Мальчики».

И. А. Крылов «Басни».

А. Толстой «Прожорливый башмак» (из цикла «Сказки и рассказы для детей»).

Тим Собакин «Цвет ветра» (отрывок из повести).

1.Рассмотреть классификацию литературы с точки зрения ее жанров, тематики.

1.Понимание позиции автора.

2. Развитие умения распознавать настроение, характер героев, анализируя речь героев.

1.Выявление характеров героев через анализ речи, мимики, интонации.

2.Обучение режиссерской работе над пьесой, умению видеть цель инсценирования, пути нахождения образа, критической оценке игры актеров.

1. Развивать чутье к слову, чувство рифмы, образность речи.

2.Распознавать идею сказки

3. Развивать эмоциональную сферу учеников: проявление чувств с помощью жестов, движений.

2. Развивать эстетические чувства средствами литературного языка.

1. Способность понимания внутреннего состояния и характера людей по внешним признакам.

2. Развитие нравственных чувств через социальные переживания.

1. Концентрация внимания на образах персонажей, авторском отношении к ним.

2.Нахождение идеи, определение, какими литературными средствами автор достигает цели.

3. Формирование отношения к герою.

1. Развитие умения определять авторское отношение к героям.

2. Анализируя речь, поведение героев, развивать умение делать выводы о характере героев.

3. Развитие эстетических чувств.

4.Работа над целостным восприятием пьесы, выделение ее идеи.

1. Развитие эстетических чувств.

2. развитие эмоционального восприятия литературного искусства;

3. Живой отклик на литературные средства, содержание и мысль произведения.

1. Развитие нравственных чувств.

2. Развитие эстетических переживаний.

1. Выяснение отношения автора к своим героям.

2. Развитие умения определять характер героев, анализируя речь, поведение героев.

1. Эмоциональное восприятие персонажей, содержания и литературных средств.

1. Эмоционально-чувственное восприятие художественного произведения.

2. Эстетические чувства.

3. Способность живо откликаться на сюжет, идею, литературные средства произведения.

1. Дать понятие «драма», «драматическое произведение», вспомнить такой жанр литературы, как пьеса.

1.Формирование понятия «авторская позиция», умения ее понимать.

2.Умение распознавать настроение, характер героев, анализируя речь героев.

3. Развитие умения войти в роль и суметь сыграть ее в нестандартных ситуациях.

4. Развитие речи, внимательности, сообразительности, творческой активности.

1.Формирование понятия «персонаж».

2.Формирование умения выбирать нужное количество персонажей.

3.Формирование представления о речевых и поведенческих характеристиках персонажей, выражение их в игре.

4.Формирование понятия «режиссер».

5. Формирование умения выделять цель инсценирования.

6. Формирование понятия «образ».

7. Развитие умения критически оценивать игру актеров.

1. Развивать пластику.

2.Развивать умение средствами пантомимики и мимики.

1.Совершениствование навыков выразительного и ролевого чтения.

2. Развитие умения средствами пантомимики и мимики показывать выразительные черты характера, состояние героя, самого героя.

3. Развивать зрительное восприятие и память.

1. Ролевое чтение.

2. Знакомство с образами, их анализ.

3. Работа над речью автора (умение определять отношение автора к героям произведения).

4. Развитие выразительности речи.

5. Развитие умения владеть мимикой, движениями.

6. Развитие внимания, наблюдательности, памяти, фантазии.

1. Обобщение имеющихся у детей знаний о драматургическом жанре, его законах: суждение о характерах героев по их речи, поведению, на основании авторских ремарок.

2. Обучение инсценированию.

3. Умение взаимодействовать с партнерами, слышать партнера.

4. Выразительность речи и движений.

5. Чтение по ролям, передавая характеры героев.

1. Выразительность речи: умение управлять интонацией, тембром, темпом речи, выражая характер и состояние героев.

2. Развитие выразительности движений.

1. Развитие пластики движений.

2. Развитие способности средствами пантомимики и мимики показывать то или иное животное.

1.Анализ, характеристика персонажей.

2.Инсценировка фрагмента басни.

1. Выразительность движений.

2. Способность «Войти в образ».

3. Наблюдательность, внимание, фантазия.

1. Выразительность движений.

2. Выразительность голоса, способность им манипулировать.

3. Умение «войти в образ», «перевоплотиться».

Игры, развивающие драматические умения: «Зеркало», «Окно», «Войди в образ».

1. Этюды-импровизации.

1. Театр-экспромт.

1. Артисты пантомимы (скульптура).

2. Игра «Кузовок».

1. Игра «Войди в образ».

1. Игра «Фраза по кругу».

2. Чтение по ролям.

3. Инсценировка фрагмента рассказа.

1. Игра «Животные».

2. Чтение по ролям.

3. Инсценировка сказки.

1. Чтение по ролям.

2.Инсценировка сказки.

1. Игра «Животное в цирке».

1.Инсценировка диалогов из басен.

1. Игра «Картина».

2. Импровизация сказки.

1. Игры «Фраза по кругу», «Испорченный телефон».

2. «Артисты пантомимы».