Результаты выполнения всех заданий фиксировались и подвергались анализу. После подсчета суммарного балла и определения уровня развития той или иной стороны речи каждого исследуемого, вычислялся средний балл за выполнение заданий по всем испытуемым и их уровень. Исходя из результатов данного исследования, была составлена таблица 4, где выведено общее количество баллов по всем 4-ём видам заданий, и указан уровень развития связной монологической речи по каждому ребёнку.
Таблица 4. Уровни развития связной монологической речи
Имя |
Общее количество баллов |
Уровень развития монологической речи |
Никита А. |
12 |
средний уровень |
Диана А. |
12 |
средний уровень |
Даниил А. |
8 |
ниже среднего |
Ваня Ж. |
8 |
ниже среднего |
Максим Н. |
4 |
низкий уровень |
Вадим К. |
11 |
средний уровень |
Лёва М. |
8 |
ниже среднего |
Дима М. |
6 |
ниже среднего |
Ира Я. |
8 |
ниже среднего |
Никита С. |
4 |
низкий уровень |
Дарина С. |
9 |
ниже среднего |
Марианна М. |
12 |
средний уровень |
Миша Д. |
8 |
ниже среднего |
Артем Д. |
11 |
средний уровень |
Лика В. |
10 |
средний уровень |
Настя П. |
5 |
низкий уровень |
Саша Л. |
11 |
средний уровень |
Ренат Г. |
8 |
ниже среднего |
Света Ч. |
8 |
ниже среднего |
Лариса К. |
10 |
средний уровень |
Как видно из таблицы, детей с высоким уровнем развития связной монологической речи - не было выявлено, средний уровень - составили 8 детей (35%), уровень ниже среднего - у 9 детей (40%), низкий уровень - составил 15% обследованных детей, а это 3 человека.
0% 35% 40% 15%
Высокий Средний Ниже среднего Низкий
При оценке выполнения заданий на составление различных видов рассказа мы учитывали показатели, характеризующие уровень овладения детьми навыками монологической речи
. Были определены: объем рассказа, связность, последовательность и полнота изложения; смысловое соответствие исходному материалу (тексту, наглядному сюжету) и поставленной речевой задаче, а также особенности фразовой речи и характер грамматических ошибок. При затруднениях (длительная пауза, перерыв в повествовании и др.) детям оказывалась помощь в виде последовательного использования побуждающих, наводящих и уточняющих вопросов.
Краткая характеристика эпохи Возрождения
14-15 века, вошедшие в историю под названием эпохи Возрождения, характеризуются появлением внутри феодального общества зачатков капиталистического способа производства, развитием мануфактуры и торговли, возникновением прогрессивного тогда класса- буржуазии, которая возродила культуру античного мира ...
Изучение сказки А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и
рыбке"
Начальная школа - самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Начальная ступень образования внос ...
Физкультурный досуг в детском саду
Физкультурный досуг - одна из наиболее эффективных форм активного отдыха. Он повышает интерес к занятиям, оказывает благотворное воздействие на организм ребенка, закрепляет двигательные умения и навыки, развивает двигательные качества (быстроту, ловкость), способствует воспитанию чувства коллективи ...
Психологические знания в работе учителя
Как известно, существует внутреннее единство развития психики ребенка и педагогического процесса.