Информация о педагогике » Лепка из соленого теста как средство развития детского творчества у детей 5-6 лет » Констатирующий эксперимент

Констатирующий эксперимент

Страница 3

• оригинальность изображения;

• стремление к наиболее полному раскрытию замысла.

Оценка детских работ по критерию «творчество» и названным в нем показателям носит не количественный, а качественный характер и дается в описательной форме.

По всем другим критериям, имеющим одну или две и три группы показателей, в каждом из которых по три показателя, оценка дастся по трехбалльной системе: первый (по месту за критерием) - 3 балла, второй - 2 балла, третий — 1 балл.

Например, критерий «передача формы»:

• форма передана точно - 3 балла;

• есть незначительные искажения - 2 балла;

• искажения значительные, форма не удалась - 1 балл.

Все оценки показателей по каждому критерию и по каждому ребенку суммируются. Наивысшее число баллов, которое может получить ребенок — 45 баллов, низшее - 15 баллов, промежуточное число может быть разным:

оно зависит от того, какие оценки по каждому показателю получил каждый ребенок. На основе набранной суммы можно дифференцировать детей по уровню овладения изобразительной деятельностью, для этого нужно создать ранговый ряд, то есть составить список детей в последовательности от высшего числа набранных ребенком баллов к низшему.

№ п/п

Имя ребенка

Форма

Строение предмета Пропорции

разные способы лепки

Композиция

Передача движения выразительность

самостоятельность замысла оригинальность изображения

Общее число баллов

Настя С.

3

2

2

3

2

2

14

Алина М.

2

2

2

2

2

1

11

Богдан Ш.

2

3

2

3

2

2

14

Кирилл П.

2

2

2

2

2

1

11

Валя Н.

3

3

3

3

3

2

17

Вова Т.

2

2

2

2

2

1

11

Лера П.

2

2

2

2

2

1

11

Таня Л.

3

3

3

3

3

2

17

Антон Р.

2

2

2

3

1

1

11

Диана М.

2

3

2

2

2

3

14

Севиль Г.

2

2

2

2

2

1

11

Сережа С.

2

2

2

2

2

2

12

Диана Б.

2

3

2

3

2

2

14

Дарина К.

3

3

3

2

3

2

16

Никита Ш.

2

3

1

2

2

2

12

Страницы: 1 2 3 4

Новые статьи:

Суть феномена «эмоционально – чувственное восприятие». Основы развития эмоционально-чувственного восприятия у младших школьников
В данном параграфе нам предстоит дать определение феномену, составляющему человеческой личности, называемому эмоциями, наличие, определенная развитость которых обуславливает такое качество человека, как эмоциональное восприятие окружающего мира. В данном параграфе нам предстоит также произвести хар ...

Школа и педагогика в Западной Европе во второй половине 20 века и на современном этапе
Со второй половины 20 века, при переходе человечества к постиндустриальному (информационному) этапу развития, система образования вступила в противоречие с новой ситуацией в обществе. Усложнение производства и необходимость более высокой профессиональной квалификации, научно-техническая революция и ...

Проблемы обеспечения качества подготовки
В настоящем небольшом подразделе кратко подведены итоги обсуждения, предпринятого в предыдущем подразделе, под углом зрения обеспечения качества учебного процесса и его результатов. Все меры, предполагаемые Болонским процессом, своей сверхзадачей имеют именно повышение качества подготовки, должны в ...

Психологические знания в работе учителя

Психологические знания в работе учителя

Как известно, существует внутреннее единство развития психики ребенка и педагогического процесса.

Разделы

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.basiseducate.ru