Анализ результатов констатирующего эксперимента

Воспитателями с детьми проводилось много занятий по этой теме. Дети научились быстро и правильно подбирать «слова – признаки». Знакомились с темами «Весна», «Времена года», «Осень».

В результате при выполнении данного задания результаты детей были хорошие.

Задание №3 было направлено на исследование не только синтаксиса, но и системы словоизменения, которой владеет ребенок. Правильное использование дошкольниками имени существительного в косвенных падежах.

Дети работали над этой темой на подгруппах и индивидуальных занятиях с логопедом, на занятиях по формированию лексико-грамматического строя речи. В результате хороший уровень при выполнении задания показали 70% (4б) и удовлетворительный 30% (3б).

Трудности у детей возникли при выполнении заданий №4 и №6.

Задание №4 используется для исследования понимания детьми беспредложного управления. Трудность возникла с заданиями на выявление понимания значения орудийности. Ни один ребенок не смог сразу справиться с заданием. Требовалось несколько раз повторить свой вопрос ребятам.

В результате хорошую оценку при выполнении данного задания не получил ни один ребенок.

39% - удовлетворительный уровень (3б)

41% - недостаточный уровень (2б)

20% - низкий уровень (0б)

Также сложность для детей составило выполнение задания №6. Согласование количественных числительных с именем существительным.

Ни один ребенок не справился с данным заданием без помощи логопеда.

Удовлетворительный уровень показали 56% - это большая часть детей.

44% (2б) – недостаточный уровень

Хороший уровень при выполнении задания не показал ни один ребенок.

грамматический строй речь логопедический

Индивидуально-психологические особенности детей
Младший школьник - еще маленький человек, но уже очень сложный, со своим внутренним миром, со своими индивидуально-психологическими особенностями. Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств - легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Н ...

Методические рекомендации по проведению урока-экскурсии
Экскурсионные методы представляют собой способы работы учителя и учащихся на экскурсии, с помощью которых достигается лучшее усвоение знаний, овладение умениями и навыками, формируется мировоззрение учеников, развиваются их способности к дальнейшему самостоятельному приобретению и творческому приме ...

Трудности понимания речи на слух
Для того чтоб целенаправленность обучения аудированию на преодоление проблем и формирования на данной базе умений и навыков, способствующих удачной работать в естественных условиях, нужно верно представить себе эти трудности могут быть обусловлены 1) характером языкового материала, 2) трудности мог ...